专家课题
    ZHUAN JIA KE TI
潜心学习 润物无声 滋养心田 追求卓越
发布时间:2018-12-21      点击次数:1578

2018年11月26日—30日,历下区教育系统教育与管理创新专题培训在风景秀丽的杭州市举行。我们在文化底蕴深厚、环境宜人的浙江大学华家池校区聆听了浙江省知名教授、校长们的精彩讲座,受益匪浅,颇受启发。我根据学习的经历并结合学校教学管理工作实际交流以下学习的心得与实践。

捕捉前概念让课堂更有效

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浙江大学电子服务研究中心现代教育质量监测与服务研究所所长俞晓鸿,围绕“什么才是真正有效教学”展开,就“前概念教学”进行了深入的阐述。他指出课堂学习效率低甚至学生不理解的主要原因是师生完全不在同一跑道上奔跑,这是教师经验主义在作崇,学生已有的认知基础被忽视。教师是在自娱自乐地进行教学。“前概念”是存在于人们头脑中相对于新知识的已有认知,它可能是正确的,也可能是模糊的或错误的。课堂学习应该是在学生已有认知基础上延伸或分叉发展。前概念与元认知有本质的区别,“前概念”是对事物的认识与看法,而元认知是自我觉察、自我反省、自我评价、自我调节。

在实际教学中,教师如何捕捉前概念呢?俞晓鸿教授结合具体实例给我们做了深入的分析。如课堂提问、习题订正、课前预习、纸质前测、投票、论坛环境等很难对学生进行前概念检测,而学生的独立表达与手机平板能够捕捉前概念。我们通过问学生具体问题,了解学生对问题的认识,能够了解学生的“前概念”情况。教师只有从学生的“前概念”出发调整教学目标,设定教学重点与难点,才能提高课堂学习效果。

俞晓鸿教授站在全新的视角看待课堂教学,进行了大量文献资料的查询,并大胆地提出质疑,对“前概念”进行深入浅出的研究,鲜明地表达自己的观点,形成一家之言,并付诸于实践,指导一线教师的课堂教学,提高了课堂学习效果。今后我们将通过广泛阅读与学习,加强对前概念的学习与研究,在研究的基础上形成培训专题,引领教师进行学习,指导教师的教学,使老师认识到前概念的重要性,使教学更具有针对性。 

注重学校内涵发展,关注学生全面发展 

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杭州初中排名前三的名校--建兰中学是一所公办学校,虽几经搬迁移址,但始终保持地区教育优势实属不宜,这充分体现出学校的文化与理念深入人心。学校在办学经费有限的情况之下,广泛挖掘社会资源与家长资源,紧抓难得的名人效应与教育机会,助力学生发展。这些活动对开拓学生视野,提升学生思想认识起到了非常大的作用。虽然我校也有大家讲堂活动,也请专家与名人,但层次还有待提高。山大附中一直在致力于进行校园文化建设,校园文化建设不仅是建筑结构化的改变,不仅是名人字画的装裱,而更是学校内涵发展过程中的积淀,建兰中学在这一方面做得就非常值得借鉴。

1545391384389024196.png走入学校大厅,墙上的文字与画像就体现出建兰中学的文化底蕴和深厚内涵,著名的教育家顾明远老先生题写的“一世正气公民,一域博识学者,一代国家栋梁”,对建兰中学的育人目标指明方向。建兰中学围绕这样的育人目标,每年都隆重举行创新、博学、礼仪、责任、公益、领袖、特长等方面的“建兰美少年”评选,给更多同学提供展示交流的平台。

建兰名人文化墙展示了名人进校园对学生的影响,这一点值得学习,可以将优秀的文化不断进行传承,会结合附中实际建议集团文化建设项目组、大家讲堂项目负责人利用学校某一场所建立附中的名人展示墙。

为全校师生开放书架,敞开式阅读书架,为师生营造读书的氛围,学生也可以随时在敞开式阅读书架这里交换阅读书目。虽然附中非常重视学生阅读,如班级设立阅读书橱,每天上午最后20分钟学生设立全校悦读时间,但由于学校空间有限,阅读氛围的营造还不足,随着空间的增多,为学生创设开放性的阅读环境非常有必要。

适性教育框架下的“建兰未来学校”,打造跑在互联网上的建兰校园生命体。他们紧密把握科技服务于教育的机会,联手阿里团队,开发教育教学先进技术服务于教育教学;开发建设“建兰大脑”,为每名学生提供精准诊断,提供学习质量检测报告,现成立了未来建兰大脑云数据中心,根据学校发展需要量身定制技术。随着信息技术的飞速发展,传统的教学方式必须随着改变,未来的教育一定会发生翻天覆地的变化,附中已与科大讯飞签署战略合作协议,为附中量身定制云平台支撑下的信息技术辅助教育教学数据系统。作为教学管理部门应该广泛了解信息技术服务教学的最前沿的知识,广泛征求教师的意见,从常规教学中解放教师,让教师更多精力投入到创造性工作中,为学生进行个性化教学。

轻负担高质量,促进学生可持续发展,实现学生全面而有个性的发展。建兰学校充分利用一大一小教室的优势,开展1+N教学模式的探究,打破原有大班制教学模式,一位老师一大一小模式、两位老师一大一小模式、一位老师+一位(多位)学生一大一小模式,建兰学校60%的学生来源于电脑随机排位的方式,学生参差不齐,但经过三年的教育,达到98%的优高率,教育教学方式的改变起到了决定性的作用。建兰学校领导努力把学校建设成师生共同的精神家园,促进学生的全面发展。求知、求真、求新,崇尚大气,在建兰的沃土上培育出有真性、肯实干的中华英才。教学方式的改变将带来更高的学习效益,未来的教育将更加关注和满足学生个性化学习,贯彻因材施教、因人而教。全国各地在实行学生选课、分层走班,建设学科教室、学科功能教室等,更加关注学生的发展需要而创设对应的环境,学校的设计一定尊重学生的发展放在第一位,而不是整齐划一、只追求高大上形式上的硬件条件。

开设了丰富多彩的拓展课程,助力学生发展。无论是邀请的名人,还是开设的选修课都充分利用一切可利用的社会资源、家长资源、校友资源,满足学生多样化的需求。在这一方面,作为公办学校能做到这样实属不易,但建兰学校做到了,主要来源源自于他们开放性的思路与对家长的信任,广泛发动家长,取得家长的支持。附中也一直在开设选修课程,虽然自身教师资源充足,但站在学生发展的角度,学校教师对高精准的前沿领域内容了解未必如社会人士更加专业,可以广泛征集,充分利用社会资源培养更加有特长发展需要的学生,充分利用校内时间,节省学生业余时间。

做敢想、敢说、敢干而又贴心的管理者

杭州市拱野区教育局局长赵群筠为我们带来了精彩的讲座,这是几天来,学员们掌声最热烈的一位。说明赵局长的讲解精彩、具有高充分体现其较高的教育情怀,做事情敢想、敢说、敢干而又贴心、有智慧,得到大家的共鸣。

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赵局长围绕一条路、两封信、三年中考向我们讲了三个故事,故事的背后凸显了赵局长的用心做事、热心思考、精心设计的教育理念情怀,朴实的语言隐含大的教育哲理:去掉功利心,做些实实在在的事情;尖子生是放任出来的,让孩子成长为他自己,自由即成长;我们的路是最美的路,从容而自信地走过;全员参与才是德育,一个校长决定一所学校的高度,一群教师决定学校的厚度,一群家长决定学校的宽度,一群孩子决定一所学校的温度;播种什么样的种子,就收获什么样的果实;克服形式主义,给老师减负,潜心研究教学,自由的背后生长责任感;取消月考,重视单元测验;为学生开设“专家”门诊,进入初三教师、学生、家长一起爬山,感受挑战,感受亲情;初三中考前拔河比赛、初三毕业在杭州剧院举行隆重的毕业典礼,亲自一一发放毕业证书长达1小时。所谓的教育大家一定有教育情怀,有教育理想,理念先进,肯奉献,真抓实干,着眼于学生终生发展进行教育,而不是只追求眼前的分数,我们有幸有这样的校长----赵勇,正是他的正确引领,附中才能有今天的发展,我们要一如既往地紧跟赵校长的指引,创造性地开展工作。要向赵群筠校长那样不唯上,只唯生,牢记职责、自我加压、实事求是、勤奋学习、作风民主、联系群众、顾全大局、公正廉洁、严于律己、对待工作认真负责,为学校出品牌、创特色贡献自己的力量。

创新型人才培养

中国不缺少人才,但缺少创新型人才系。未来祖国的发展一定取决于创新型人才,国家领导人与教育工作者也意识到问题所在,也在努力通过改变教育方式与评价方式而改变人才培养模式。

浙江大学公共管理学院的苗青教授以自己在麻省理工大学学习一年的经历展示了国际教育中如何培养创新型人才。麻省理工大学是世界上最早将创新创业在大学中进行开设课程的学校。与中国的传统教育完全不一样,麻省理工老师通过布置具体的任务,提供必备的工作与材料,给予指导,学生以小组为单位进行设计,最后的测试是以比赛的方式展示作品,三四位来自不同专业的工程师担任评委。

创新创业课程在培养学生创新精神时鼓励学生行动研究,只有学生动起来,才不会忘记,才会去检验知识对否;学生自己找答案的过程,记忆最深刻,一定不要把鱼给学生。他们开设了产品设计与开发课程,由学生完全根据生活实际需要、用发现的眼光去看生活世界,去发现问题、设计方案、实践检验、比赛评价。在这样的教育之下学生获得的是猜想、设计、合作、动手、考察等,培养了创新精神与实践能力。

钱学森问:为什么我们的学校培养不出杰出人才?对比国外教育与中国教育,我们明显看到了差距与根源,在现实情境之下,我们如何摆脱“应试教育”的禁锢,关注学生创新精神与实践能力的培养,培养大批适应未来社会发展需要的人才,是摆在我们每一名教育工作者面前的大事。少年智则过国智,少年富则国富,少年强则过国强,我们要深知责任之重大,心系国之发展,尽己一举之力。

附中对学生创新能力的培养非常关注,我们集中骨干教师力量进行创新人才培养十二年一贯制课程的研制与开发,利用综合课、选修课、特长课等进行实施。现在乃至今后几年作为学校一项重点的工作的是项目式学习案例的开发与实践,各学科教师基于真实问题情境设计项目式学习活动方案,在教师的指导下学生以小组为单位自主开展研究,最后汇报成果。此项活动是在华师大的杨向东教授的指导下进行的,真正关注学生核心素养,为学生终生发展奠基。我校课程组成立项目组专门开展假期项目式学习作业设计,已经进行了“疯狂的鸡蛋”和“小纸人大战葫芦娃”假期项目式学习作业设计并实施,在此基础上我们将继续开发更好的课程,培养学生的探究欲望与创新精神。

杭州西湖,唯美风景,人杰地灵。浙大华家池校区,我们与历下区50名骨干教师步履匆匆,今日怀揣教育梦想,在浙大华家池校区接受先进教育思想的洗礼。明日,我们定将怀揣教育梦想,踏入教育圣地一展宏图,不忘初心,砥砺前行,共谱历下教育美好未来。

 

 

【撰稿:汤华财   山大附中洪楼校区数学组教师】

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